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wcba新浪体育:談書法自學與教學中的兩大陷阱

【作者:彭教員,編號11018 點擊數:700 更新時間:2019-05-25

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當前我國的書法人口相當多,中國書協會員近萬,省級會員幾百萬,地縣級會員幾千萬。為歷朝歷代所不可比。但是,專業的書法教育機構在幾千萬愛好者目前難以滿足需要,絕大多數都是自學。出版界火速加盟,法帖專輯、光盤教材充斥書店,為自學書法者提供了有利條件。所有這些絕對是可喜的現象。

但最近,曾聽一位業內人士說了一句震人耳根的話:“書法自學,等于自殺!”此言一出,皆爭引用。雖然這話有些絕對,但有它一定的道理,尤其是常年從事書法教學的書家,真真地有所感受,“自殺”現象非常普遍而且嚴重。此陷阱一。

在全國范圍內,書法的教育可謂非常興旺和發達。大專院校設有書法專業的相當之多,學歷的設置極為誘人。大專、大本、研究生、博士生等等,每年都有一定批量的學子離開大專院校。書法專業機構和社會辦學更是遍地開花,可謂一派紅火景象。同時我們也清晰地看到,在當前的書法教學中“他殺”的現象也格外嚴重。此陷阱二。

鑒此,非常有必要就這兩大陷阱的話提議論議論。

我們真的發現,而且是經常地發現,一些熱衷于書法的自學的業余愛好者真是執著地、頑強地、義無反顧地在“自殺”!

究其緣由,或許是某些理念的傳導和學習的環節出了問題。比較常見的是有幾種情況:

一、被楷書所殺

一些人執著地認為“楷書是書法的基本功”。更有甚者,認為“唐楷更是書法的真正的基本功”。于是,頑強地抱住顏柳歐趙之某一家,死守幾年十幾年“刻苦地”練著“真正的”“基本功”。這種現象非常非常普遍,絕大多數淪為書奴。

令人相當費解的是,他們只認定楷書(只認定唐楷或獨認定歐陽詢一家等),認為楷書是真正的書法藝術。認為楷書是最難的,最至上的,統領一切的書體。

這樣的自學者寫的字有鮮明的共性特征。字的可讀性強,可賞性差,技法一成不變,風格始終如一。多數是寫的了歐寫不了褚,更寫不好行草。如果能寫行草也往往是寫成“三一作品”(墨色一個樣、筆畫一般粗、字體一樣大)。也還有更為可怕者,死守一家不說,根本就沒能守正。比如,說是學顏楷,可是滿紙黑鴉鴉,即沒解出顏字之筆,又沒捕得顏字之形。

二、被偶像所殺

當代卓有成就的書家有實力的書家活躍于書壇。他們獲獎多、名氣大、收益高。尤其是他們的書法風格,書體種類和學術見解在書界有很大影響力。于是,出現了各種各樣的“粉絲團”。雖然粉絲各居異地,但自覺不自覺地撲向了他們的偶像。這不是名家的過錯,是追蹤尾隨者的問題。大有“非某某不嫁”的執著和信念。

這種自覺自愿式“自殺”的現象也不少見。原因大概有幾種情況:一是對藝術的判斷理解認知的能力較低造成的;二是自信心不足導致的;三是困惑迷茫起因的;四是急功近利心理驅使的。

三、對傳統書法理解和判斷墮入誤區所殺

傳統法帖皆可為法,這沒有錯。問題是,具體到個人,具體到學習的某個階段時并不是這樣的簡單判斷。

比如,有的人的審美定勢屬于恬靜平和一路,那么主攻狂狷野逸就是誤區。就好像長得文靜瘦小者非要扮演李逵一樣,怎么裝都裝不象,怎么演都無法找到感覺。

還比如,把某些屬于另類的品種當作自己的主法源,也是一種誤區。有的人專攻《爨寶子》,只寫鄭板橋、金農,而又不及其余。這樣,久之則不能離軌,久之則倔強地走向僵化。這是對傳統或經典的一種誤判誤讀。這些雖然是傳統,但未必符合自己的取法方向。對傳統對經典不能盲目,更不能沒有選擇。好像生活的現實一樣,胃火大的不能熱補,如果一個勁地吃燥熱食物,結果是滿嘴起泡。

再如,有的人當前的字寫得很油滑了,需要調整需要祛疾,選帖“取藥”是關鍵。如果臨習比較稚拙一類的法帖相對合理得法,而恰恰又選了飄逸甜媚一路訓練,往往是痼疾不治,病疴加重。這種“自殺”純屬鑒別能力差,積累少,眼界窄造成的。

此外,也有些是因為特別固執偏執所導致的,就認為自己的判斷正確,就是只偏愛某種東西,于是走向偏狹,于是一意孤行,于是越寫越難入流。結果是專家不看,百姓不認,投稿參展屢戰屢敗,再屢戰屢敗,了無勝機。其結癥在于不具備自我調整的能力,這樣的“自殺”現象在自學書法者中是屢見不鮮的。書法技巧的訓練是有選擇的,不是盲目的,不是隨便找一個法帖就可以為法的。

四、被技巧訓練有嚴重的盲區所殺

比較科學的技巧訓練相對的說應該是全方位的。凡是在訓練環節沒能解決的問題,在創作時肯定會暴露無疑,這和體育訓練大體一樣。認為“楷書是基本功”者,再加上只攻唐楷者,其手頭的訓練會有嚴重的盲區。主要的關鍵的盲區是:

1、不會連續書寫;

2、不能快速運筆;

3、不敢大小字體反差和粗細刻畫筆形;

4、寫不出墨色層次;

5、寫不好或寫不了絞轉之筆;

6、不能或不敢聚散開合等變化。

這些盲區,正是書法技巧的重要核心部分,或者說是動態書體必須要強化訓練的部分(也應該是靜態書體必須要訓練的部分)。如此分析,就很明確了。只攻靜態字體,往往動態字體的技巧方面的不到充分訓練;反之,單攻動態字體,靜態字體的技巧是盲區。所謂全方位技巧的訓練,應該包括動靜兩類字體(實踐已經證明,行書寫不好,楷書也太好不了)。

需要強調的是,訓練不同于取法,而取法必須訓練。比如,攻草者寫金文為訓練中鋒,但不一定是專攻篆書。攻隸者臨王鐸為使筆暢,但不一定走王鐸的路子。就像體操運動員練跳高,只為訓練彈跳力一樣。根據不同的人不同的情況采取相應的訓練點訓練,以期達到訓練目的。

訓練的盲區還包括其它方面。我們見到,有的人只能寫楹聯,參展投稿筆會等等一出手便是對聯,叫他寫其它樣式馬上就亂套。也有只會寫大字寫不了小字,寫條幅寫不了扇面等等,這也屬于另一種訓練有盲區的現象。

在我們的實踐教學中,許許多多的自學書法者,往往技巧訓練存在這樣那樣的盲區甚至還比較嚴重。

我們再討論討論“他殺”的現象。當代的信息太發達了,各種各樣的信息為我們提供學習機會,也帶來困惑。我們所見到的是,不能很好的甄別和處理各個方面的信息,導致問題的出現。

一、被教頭所殺

自學書法“自殺”的概率高,從師呢?大概“他殺”概率也不低!現在書法的教學遍地開花,教頭到處都是。需要注意的是,并不是所有的教頭都具備良好的資質。我們最常見的是,教頭寫什么,學生寫什么,教頭怎么寫,學生就怎么寫。不是“因性以練才”,不是培養學生的能力和素養,而是私塾式的圈養式教學模式。教出來的學生都是一窩一窩的。也有的是學生主動自愿的直取所從的教頭,亦步亦趨,惟妙惟肖。一些教頭不是在調整和導航,而是“一意孤教”,甚至是以此自豪自矜。學生被“他殺”,這類教頭就是殘忍的“殺手”!

二、被展覽所殺

當大的展覽之后,會有一些反映相當快的作者迅速尾隨獲獎者,靈活多變地跟風。手快者直取速獲,并在下一輪投稿時一試身手。當下一輪的評選出現新的導向時,又會快速反應,緊隨時風。數年下來,有些靈氣足者,有一定的入選率。于是,正是這樣有入選的可能,效仿者不斷增加。

這種“他殺”的現象雖然有展覽評選的誘因,但是,它完全是作者自己的選擇和盲從的結果,也有相當一些作者根本就不曉得學習書法的路數導致的結果。

這樣被展覽所殺的人,往往是字變來變去,飄忽不定,既沒有扎實的功力也沒有明確的方向。

三、被地域所殺

某些地區書法活動非常紅火,有一批具有一定水平的作者。民間往來,相互淘染。學習書法不是追古圣古賢,而是旁取左鄰右舍?;袢〉募記殺硐值姆綹袷悄闃杏形?,我中有你。地域書風影響嚴重。值得討論的是,大家都面目相似的那種所謂地域書風是不是真正意義的地域書風。一群愛好者,應該是和而不同,而不是互相克隆。這種被地域書風所“他殺”現象也比較嚴重。

四、被出版物所殺

出版業的火熱加盟,無疑大大推動了書法的發展。法帖、教材還有作品集充斥書店,當然許多出版物是高質量的。

質量高的主要是古代法帖部分,這部分是最可信的,最沒有問題的,而某些教材就很有問題。最可怕的是編教材的人并不是某體某帖駕馭的高手,編出來的東西有著廣泛的殺傷力!因為,出版物很具有權威性,很能迷惑人,發行量很大。往往買書的都是一些愛好者或初學者,他們決不會懷疑裝潢精良的擺放在漂亮書架上的教科書會有問題。

就筆者所見,比較嚴重的是魏碑楷書的教材。里面所講的所示范的東西很有問題。講解的都是用唐楷的方法寫魏楷,就好像在用勾股定律來解圓周的算題。殊不知,這樣怎么能解得開題呢?細究緣由,編撰者根本就不是寫魏楷,或一直在錯誤地寫魏楷者。有些行草書的教材也同樣存在類似的問題。如果真是按照書里所講的寫下去,恐怕會直蹈誤區,一定是會被“他殺”!

議論到這里,我們真真的需要反省。一方面,自學書法者一定要警惕“自殺”這個陷阱;另一方面,向他人學也要千萬小心“他殺”的陷阱;再一方面,“教頭們”更要克己,萬萬別把別人往溝里領!


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